0,52 Mb.НазваниеОписание опыта работы учителя обществознания Кадашовой И. Естраница1/4Дата конвертации10.11.2012Размер0,52 Mb.Тип 1 Описание опыта работы учителя обществознания Кадашовой И. Е.Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать. Академик А.Л. МинцВ современном российском обществе, переходящем на стадию постиндустриального развития, поток информации все более усиливается. Мы живем в такое время, когда от учителя требуется переосмысление того, что происходит вокруг, меняется жизнь, наука, школа, дети и в связи с этим меняется учительский труд. Сейчас уже ясно, что главная задача современного педагога это не дать максимально большее количество знаний, а научить ребенка ориентироваться в реалиях информационного общества, самостоятельно добывать и анализировать информацию. Человек, как существо, идущее по пути наименьшего сопротивления, естественно легче усваивает уже готовые знания, но это тупиковый путь, готовящий исполнителя, но не исследователя, серую массу, но не активную личность. Мир, в котором мы живем, становится сложным и противоречивым. Изменяются социально-экономические и социально-политические системы, приобретают новые измерения наука, техника и культура. Характерное для человеческой цивилизации быстрое усложнение целей, средств и условий деятельности делает необходимым наращивание усилий людей по формированию динамичного ценностного основания для решения сложных проблем, для выработки новых смыслов жизнедеятельности. Основная идея и новизна моего опыта, как учителя обществознания развитие основных компетентностей учащихся через уроки обществознания и уроки изучения истории родного края. В связи с этим я поставила перед собой педагогическую цель - создать условия для формирования компетентного ученика средствами предмета. Для достижения цели мной поставлены задачи: 1. Формирование основных компетенций на уроках обществознания через освоение учащимися способов и методов проектирования, работы с документами и другими информационными ресурсами. 2. Формирование умения продуктивного взаимодействия через учебно познавательную деятельность учащихся 3.Развитие умения постановки и решения проблемно-учебной задачи на уроках. 4. Развитие творческих способностей детей. 5. Воспитание любви к своей Родине через изучение истории родного края. На основании Закона РФ «Об образовании» и "Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года" основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования являются: формирование у обучающихся ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых компетенций; формирование информационной культуры личности. В соответствии с основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования я внедряю в учебно-воспитательный процесс инновационные образовательные технологии: 1. технология компетентностно-ориентированного обучения (например, метод проектного обучения); 2. информационно-коммуникационные технологии, которые формируют ключевые компетентности, придают обучению естественный характер, делают школу для ребенка комфортным местом общественной жизни, а учебную деятельность средством реализации и развития личностных особенностей от уровня образовательного стандарта до творческого. 3. исследовательская деятельность учащихся; 4. работа с талантливыми детьми 5. использование опорных конспектов и другие. Решать такие задачи может понимающий человек, способный свободно и сознательно осуществлять выбор способов и средств деятельности при достижении поставленной цели и задач. Данные технологии помогают формировать ключевые компетентности в связи с тем, что в большинстве уроков учитель выступает как куратор познавательного процесса. Это такие формы урока, как, конференция, уроки контроля и взаимоконтроля, семинары, творческие зачеты и т д. Цели и задачи работы по инновационным технологиям: социализация учащихся; развитие аналитической деятельности учащихся в истории, обществознании; 1) формирование компетенций на основе осознанного восприятия окружающего мира через внутренний субъектный опыт; 2) развитие творческой активности, исследовательской и проектной деятельности; 3) формирование активной гражданской позиции и чувства гордости за свою страну, край, город. Вовлечение ребят в творческую деятельность начинается с 6 класса. Именно на уроках дети получают первые творческие задания: подготовить сообщение, вопросы к викторине, составить кроссворд. Поручив подготовить сообщение и оформить его, я даю ребенку консультацию, но стараюсь не ограничивать его фантазию. В результате, работы, которые приносят дети, совершенно не похожи друг на друга. Здесь можно увидеть материалы статей из различных журналов, газет, энциклопедий, в том числе и электронных. Если же ребенку нравится рисовать, он обязательно выразит свои мысли в рисунке. Например, перед изучением темы: «Человек и личность», «Символика России», «Мы многонациональный народ», «Профессия - ученик» и другие в 6 классе, ребята получают сообщения о профессиях, о государственной символике. Проверка домашнего задания и объяснение новой темы сопровождается демонстрацией иллюстративного материала СД. Энциклопедия истории России 862 -1917/ и сообщениями учащихся. В процессе подготовки к данным урокам ученики отрабатывают умения работы с каталогами в библиотеке и медиатеке, приобретают навыки использования Интернет-ресурсов, умения презентовать свой материал. Эти первые рефераты, конечно, не отвечают существующим требованиям, но в них вложена душа ребенка, желание узнать и рассказать об этом другим. Использование информационно - коммуникационных технологий на уроках обществознания Формирование ключевых компетентностей школьников невозможно без использования информационных технологий. В нашей школе кабинет обществознания и граждановедения есть все необходимые информационные ресурсы. Использование информационных технологий позволяет создать дополнительную мотивацию познавательной деятельности учащихся, получить информацию, которая отсутствует на традиционных носителях, поддерживать связь с другими регионами. На уроках обществознания я использую следующие виды презентаций: вспомогательная презентация (используется «одномоментно» в ходе урока); линейная (иллюстративная) презентация; презентация - урок-лекция, урок изучение нового материала, проверка домашнего задании, урок обобщение (закрепление) или итоговый урок. Приоритетной задачей в модернизации российской школы в контексте национального проекта «Образование» представляется информатизация процесса обучения. Существует определенный алгоритм планирования занятий с использованием ИКТ: - на основе анализа учебных программ выбирается тематически раздел, при изучении которого, необходимо использовать ИКТ; - представление практических результатов; - подбор ИКТ, позволяющих достичь запланированных результатов; - обоснование необходимости использования ИКТ. В своей педагогической практике широко использую компьютерные презентации Power Point. Презентация может включать в себя иллюстративный материал, основные понятия, даты, имена и другую информацию, которая помогает мне в объяснении нового материала. Презентация может использоваться как «каркас» лекции и делать изложение материала более наглядным. Также, мной разработано ряд уроков, на которых ребята в ходе практической работы сами делают презентации и защищают их. (Приложение ). На своих уроках я особенно часто обращаюсь к таким электронным дискам, как: - шпаргалка «Обществознание»; - Мозаика граждановедения; - различные сайты Internet ресурсами При подготовке конкурсных, творческих заданий к урокам, ребята часто пользуются Internet ресурсами. Таким образом, у них формируется информационная компетентность, готовность к
Описание опыта работы учителя обществознания Кадашовой И. Е
Описание опыта работы учителя обществознания Кадашовой И. Е
Комментариев нет:
Отправить комментарий